Benner, Ilka (Hrsg.); Hocker, Tatjana (Hrsg.)
Doppelter Praxistransfer in der Lehrkräftebildung für berufliche Schulen. Von beruflichen Vorerfahrungen über das wissenschaftliche Studium in die Schule.
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In der Debatte um die Weiterentwicklung und Qualitätssicherung von Lehrer*innenbildung spielt das Thema Praxistransfer eine hervorgehobene Rolle. Dieser Band ist ein Ergebnis der Arbeit in dem Projekt Gießener Offensive Berufliche Lehrerbildung (GOBeL), welche die Idee eines Doppelten Praxistransfers zugrunde legt. Der erste Praxistransfer eröffnet die Perspektive in Richtung der beruflichen Vorerfahrungen vor Studienbeginn, der zweite Praxistransfer beleuchtet den Transfer wissenschaftlicher Erkenntnisse aus dem Studium in die zweite Phase der Lehrkräftebildung und die Berufstätigkeit. Die Beiträge des Bandes reflektieren die Professionalisierung angehender Lehrkräfte des beruflichen Lehramtes vor dem theoretischen Hintergrund dieses Doppelten Praxistransfers. Der Band richtet sich an (angehende) Lehrkräfte, Ausbilder*innen der zweiten Phase, wissenschaftlich Tätige und weitere Interessierte. (DIPF/Orig.)
Schlagwörter
Professionalisierung, Lehrerbildung, Lehrer, Lehrerausbildung, Übergang, Hochschulbildung, Seiteneinsteiger, Rollenspiel, Erwachsenenbildung, Schulpädagogik, Berufsbildende Schule, Berufsschule, Lehramt, Technischer Beruf, Berufsbildung, Praxisbezug, Theorie-Praxis-Beziehung, Transfer, Schulpraxis, Akkreditierung, Berufserfahrung, Seiteneinstieg, Anrechnung, Habitus, Kompetenzorientierung, Hochschulseminar, Wissenschaftliches Denken,
| Quelle | Münster ; New York: Waxmann (2024), 204 S., URL des Volltextes: https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0111-pedocs-293682; https://doi.org/10.25656/01:29368 |
|---|---|
| Zusatzinformation | |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | Monographie |
| ISBN | 978-3-8309-9797-9; 978-3-8309-4797-4 |
| URN |
urn:nbn:de:0111-pedocs-293682 10.25656/01:29368 10.31244/9783830997979 |
